对于孩子，
你无条件接纳他的情绪吗？
你认同他的感受吗？
你始终相信他吗？——相信他有能力处理好自己的情绪、有自律对自己的事情负责、有能力做好自己份内的事情（给予适度的引导）；
你对他的爱是有条件的吗？
他知道你会永远爱他吗？
故事的主人公是一个小学二年级的孩子……
1.突然失控的情绪
这天，妈妈正在准备开饭。孩子手握一团被揉皱的从生字本上撕下来的作业纸，狠狠地扔进厨房的垃圾筒。妈妈当然知道发生了什么，但妈妈只是笑着说：“开饭啦！洗手吃饭咯！”
孩子负气地坐在餐椅上，眼泪簌簌往下掉。
妈妈往孩子的碗里夹菜：“喏，你爱吃的空心菜。”
他却来劲了，眼泪大滴大滴滚落下来，“清明节放个假，回来作业一大堆……”他边哭边含糊不清的抱怨着。
“那么，你的假期是不是玩得非常愉快呢？今天，老师是不是每个同学都布置了相同的作业呢？还是只给你一个人？”
孩子沉默不语，眼角仍不断翻涌着泪花。
“你看，你放学回来，我都没有催过你写作业对不对？因为我相信你啊。现在是吃饭时间，我们就把其它的事情都放下，开开心心地吃顿饭，吃饱了，再接着完成作业。我仍然毫不怀疑，你一定能把作业做得漂亮。”
他仍旧沉浸在对自我的愤怒中，攥紧拳头，紧抿着嘴。
“每个人的情绪都是由自己主导的，别人帮不上忙。你要不要去阳台透透气，冷静一下再回来吃饭？”看他还是不说话，于是妈妈开始吃自己的饭，不再多言。
2.妈妈的“灭火器”
孩子起身回到了书房。妈妈不再过问，由着他自己去处理这次的情绪。
大约过了几分钟，“妈妈，奥数计算‘小超市’完成了，我刚才没有计时。”他的声音显然平静了很多。
“嗯，好的。快去洗个手过来吃饭吧，趁鸡汤还热着。”
孩子回到餐厅，妈妈已经吃完了，回房搬出了电脑，想要记录这一段母子成长的一段风景。
孩子吃完饭，拿来了他的书法作业本，“你看，我撕了这么多。只剩四页了。”
“没关系啊，妈妈知道你是对自己有要求，觉得没写好主动撕了重写，所以我不怪你。但你也别怪自己，行吗？”
“那要是这整本都撕完了呢？”
“就再拿一本新的咯，本子多得很，不用担心。”
“可我今天不知道怎么回事，就是写不好。”他又哭了，往妈妈身上靠。
妈妈拥抱他，拉着他走到沙发跟前坐下，他顺势爬到妈妈腿上，抱着妈妈哭起来：“我怕作业写不完。”
“是啊，作为一个学生，写不完作业真的是很麻烦的事情。那哭能解决问题吗？你哭了这么久，作业有被自动完成了一些吗？只不过是又白白浪费了一些美好的时光而已，还差点毁掉了一顿美好的用餐时光呢，是不是？既然哭于事无补，咱们是不是应该好好想一想真正能解决问题的方法呢？”
“让我冷静一下可以吗？”他把我抱得更紧一些。
“当然可以啊，人只有在冷静地时候，才能把事情办好。告诉我，你是在生自己的气吗？”
他用力地点了点头。
“可我并没有生你的气哦，也没有你有过高的要求，我只是希望你尽可能做到自己能力范围内的最好就行了。”
“可我没有达到自己能力范围的最好。”
“哦，那是因为你被愤怒的魔*撞了一下。人在愤怒的时候啊，智商为零。你看你，不能平心静气，当然字就写不好咯。你等一下调整好心态，端正地坐好，几次深呼吸之后，再开始写字，我相信就一定能写好。来，我陪着你。”
3.尾声
看着他写完两行字，妈妈又回到电脑前。
他又写了一会儿，突然回头说：“妈妈，我发现你陪我一会儿，我突然就能写得好了。”
“真的吗？那真是太好了，事实上我一直都相信你啊！我爱你，宝贝。”
“我也爱你，妈妈。还有，谢谢你！”
“你知道吗？你刚刚生气的样子真像葫芦娃，哈哈哈哈……”
妈妈的总结
在孩子的成长过程中，会有很多类似的情境，在他受挫的时候，在他对于自我或外界不满的时候，在他愿意和不愿意沟通时，在他想自己一个人静静的时候……
无条件接纳他的情绪；
认同他的感受；
始终相信他——相信他有能力处理好自己的情绪、有自律对自己的事情负责、有能力做好自己份内的事情（给予适度的引导）
让他知道，你永远爱他。
写在最后：
母亲情绪平和，是给孩子最好的礼物。
我是
愫说育儿，欢迎
